ADMITERE MASTER 2008
PROBE DE CONCURS – STUDII DE MASTERAT PRE – BOLOGNA SEPTEMBRIE 2008
PSIHOLOGIE:
1. PSIHODIAGNOSTIC SI PSIHOTERAPIE
- Proba scrisã din tematicã
- Proba orala : probe speciale de aptitudini pentru consiliere si psihoterapie (situatii provocatoare)
2. PSIHOLOGIE ORGANIZATIONALÃ, ECONOMICÃ SI RESURSE UMANE
- Proba scrisã – Analiza unei situatii problematice din domeniul organizational – nu necesitã bibliografie
- Proba oralã – Interviu structurat orientat pe evidentierea potentialului academic
3. PSIHOLOGIE APLICATÃ ÎN DOMENIUL SECURITÃTII NATIONALE
- Proba scrisã – Analiza unei situatii problematice – nu necesitaã bibliografie
- Proba oralã – Interviu structurat orientat pe evidentierea potentialului academic
 

PSIHOPEDAGOGIE SPECIALÃ:

1. EDUCATIE INTEGRATÃ
- Proba scrisã din tematicã
- Proba oralã
2. RECUPERARE SI TERAPIE ÎN PSIHOPEDAGOGIE SPECIALÃ
- Proba scrisã din tematicã
- Proba orala

 
PEDAGOGIE

1. CONSILIERE SCOLARÃ
- Proba scrisã din tematicã (Probleme fundamentale de psihologie/Probleme fundamentale de pedagogie)
- Proba oralã
2. MANAGEMENT SI EVALUARE EDUCATIONALÃ
- Proba scrisã din tematica
- Proba oralã

 
TEMATICA SI BIBLIOGRAFIA PENTRU CONCURSUL DE ADMITERE – MASTER 2008

MASTER: CONSILIERE SCOLARA

TEMATICA
Pentru examenul de admitere
Master: CONSILIERE SCOLARA
SEPTEMBRIE 2008

I. PROBLEME FUNDAMENTALE  DE PEDAGOGIE

1). Pedagogie. Geneza, evolutie si dezvoltari contemporane.
Etapele dezvoltarii pedagogiei.
Etapa reflectarii educatiei in constiinta comuna
Etapa filosofica a reflectarii educatiei
Etapa spihologizarii educatiei; constituirea pedagogiei experimentale
Etapa viziunii interdisciplinare asupra educatiei; stintele educatiei si legatura pedagogiei cu alte stiite particulare.
2). Educatia si dezvoltarea personalitatii umane
Educabilitatea – dimensiune fundamentala a fiintei umane; continut, semnificatii si teorii;
Dezvoltarea psihoindividuala – rezultat al interactiunii dintre ereditate, mediu social si obiective;
3). Finalitatea educatiei. Surse si determinari; pozitii teoretice si modele de analiza.
Categoriile prin care se exprima finalitatile educatiei si relatiile dintre ele (ideal, scopuri si obiective);
Functiile obiectivelor educationale;
Analiza pe niveluri sau ierarhizarea obiectevelor educatiei;
Clasificarea obiectevelor educatiei pe domenii si clase comportamentale;
Metodologia operationalizarii obiectivelor educationale; cerinte generale si proceduri de operationalizare.
4).Continuturile invatamantului.
Conceptul de curriculum si conotatiile sale; madalitati de abordare;
Surse si criterii de selectionare a continutului procesului de invatamant: perspectiva intradisciplinara; perspectiva interdisciplinara; perspectiva transdisciplinara;
Organizarea modulara a continuturilor invatamantului.
5). Procesul de invatamant
Abordarea sistematica a procesului de invatamant; structuri, concepte si relatia dintre ele;
Procesul de invatatmant ca relatie dintre predare – invatare – evaluare; acceptiuni ale predarii si predarea ca obiect de comunicare;
Invatarea scolara ca actiuneesentiala a procesului de invatamant; caracteristicile invatarii scolare; conditii interne si externe ale invatarii scolare;
Evaluarea rezultatelor scolare;
Valente formative ale procesului de inavatamant.
6). Metodologia activitatii didactice
Conceptul de metoda didactica; locul si rolul ei in contextul procesului de invatamant; relatia metodei cu celelalte componente sistematice ale procesului de invatamant;
Dezvoltarea metodologieie didactice in pedagogia contemporana; caracterul dinamic si deschis al metodologiei didactice; diversificarea si amplificarea caracterului formativ al metodologiei didactice; reevaluarea metodelor traditionale;
Sistemul metodelor de invatamant; clasificari si descrierea principalelor metode de instruire.
7). Forme de organizare a procesului de invatamant
Lectia – forma principala de organizarea a procesului de invatamant; lectia definita ca entitate de instruire; abordarea sistemica a lectiei; tipuri si variante de lectii;
Alte forme de optimizare a procesului de invatamant; activitatile extradidactice
8). Evaluarea in procesul de invatamant
Evaluarea, masurarea si aprecierea in procesul de invatamant; evaluarea eficientei interne si externe a invatamantului;
Evaluarea rezultatelor scolare; tipuri de rezultate scolare si metodologia evaluarii; masuri de integrare a evaluarii in procesul de inavatamant: evaluarea initiala, evaluarea continua, evaluarea sumativa;
Autoevaluarea si modalitatile de educare a capacitatii de autoevaluare la elevi
9). Educatia moral – civica
Sistemul valorilor si normalor moral – civice promovate in societatea contemporana; rolul educatiei moral civice in interiorizarea valorilor si normelor morale de catre elevi;
Obiectivele educatiei moral civice in scoala: formarea constiintei moral – civice, formarea conduitei moral – civice;
Premisele psihosociale ale educatiei morale; stadiile dezvoltarii morale in ontogeneza;
Metode si procedee de educatie moral – civica: structura si conditiile utilizarii lor eficiente.

Bibliografie
1. Antonesei, L. Paideea, Fundamentele culturale ale educatiei, Iasi, Polirom, 1996, pg. 13 – 17
2. Avanzini, G., Introduction aux sciences de l’education, paris, 1976
3. Calin, M., Teoria educatiei, Ed. ALL, 1996
4. Calin M., Educatia civica in Invatamantul primar, nr. 6 – 7, 1994
5. Cerghit I., Metode de invatamant, bucuresti, 1980, 1997
6. Cerghit I. (coord), perfectionarea lectiei in scoala moderna, Bucuresti, EDP, 1983
7. Cucos C, Pedagogie, Iasi, Polirom, 1996
8. ***, Curs de pedagogie (coord. I. Cerghit si L. Vlasceanu), Tipografia Universitatii din Bucuresti, 1988
9. De Landsheere, G., Evaluarea continua si examenele, Bucuresti, EDP, 1975, partea a III a
10. De Landsheere, D. si G., Definirea obiectivelor educatiei, Bucuresti, EDP, 1979
11. D’Hainaut, L. (coord), Programe de invatamant si educatie permanenta, Bucuresti EDP, p. 209 – 271
12. Ionescu M. si Radu I. (coord), Didactica moderna, Cluj Napoca, Ed. Dacia, 1995
13. Mialaret, G., pedagogie generale, Paris, PUF, 1991
14. Nicole I., Pedagogie, EDP, 1994
15. Nicola I., Tratat de pedagogie scolara, Bucuresti, Tipografia Univ. Bucuresti (cap. Invatarea), 1987
16. Popescu neveanu, P. si altii (subred), Psihologia scolara, Bucuresti, tipografia Universitatii din Bucuresti (cap. Invatarea), 1987
17. Potolea, D., Scopuri si obiective ale procesului didactic, in *** Siteze pe teme de didactica moderna (coord. I.T. Radu), Ed. Tribuna scolii, 1986
18. ***Psihopedagogie (coord. A. neculau si T. Cozma), Iasi, Ed. Spiru Haret, 1994
19. Radu I. T., Teorie si practica in evaluarea eficientei invatamantului, Bucuresti, EDP, 1981
20. Tomsa Ghe. Educabilitate si Invatare, in Revista de Pedagogie, nr. 7/ 1989
21. Tomsa Ghe. Teoria si metodologia determinarii obiectivelor pedagogice in Invatamantul primar, nr. 1-2, 1994
22. Vrabie D., Psihologia atitudinii elevului fata de aprecierea scolara, Galati, Ed. Porto – Franco, 1995

II. PROBLEME FUNDAMENTALE DE PSIHOLOGIE

1). Obiectul psihologiei
Momente cruciale in evolutia conceptiilor asupra obiectului psihologiei: introspectionismului, psihanaliza, behaviorismul, psihologia umanosta;
Viata psihica interioara, comportamentul, conduita si omul concret ca obiect de studiu al psihologiei
2). Principiile si legile psihologie
Lege si explicatie in psihologie; motivele constatari legitatii psihologiei;
Specificul legilor si explicatiei in psihologie; tipuri de explicatii si corelarea modelelor explicative in psihologie
3). Natura si complexitatea psihicului uman
Psihicul ca forma a vietii de relatie; expresiile relationale ale psihicului uman; relatia dintre psihic si creier; relatia dintre psihic si fizic; relatia dintre psihic si mediul socio – cultural;
Fenomenele psihice neobisnuite (parapsihologia)
4). Modalitati de abordare a psihicului uman
Abordarea plana si piramidala a psihicului uman, niveluri structral functionale ale psihicului uman (constientul, subconstientul, inconstientul) si relatiile dintre ele
Abordarea sistematica si sinergetica a psihicului: specificul celor doua tipuri de abordari si principiile acestora; valoarea metodologica si practic – actionala a conceptelor de sistem si sinergie pentru psihologie
5). Mecanisme psihice de prelucrare primara a informatiilor
Senzatia: trecerea de la excitabilitate la sensibilitate si mecanismele de producere a senzatiilor; clasificarile senzatiilor; legile sensibilitatii si teorii cu privire la senzatii
Perceptia: acceptiunile date perceptiei si factorii determinati; modele explicativ – interpretative si teorii asupra perceptiei; forme speciale ale perceptiei
Reprezentarea: caracterizarea generala si caracterul contradictoriu al reprezentarii; tipuri si modalitati de clasificare a reprezentarilor (traditionala, psihocognitiva si psihosociala).
6). Mecanismele psihice de prelucrare secundare a informatiilor
Gandirea; specificul psihologic al gandirii si centralitatea ei in SPU; unitatile de baza si laturile gandirii; structuri conceptuale si operationale complexe; activitatile gandirii (conceptualizarea, intelegerea, rezolvarea problemelor, decizia si creatia);
Mutatii actuale in psihologia gandirii; Piaget si neopiagetienii;
Memoria; caracterizarea generala a memoriei si diverse modalitati de abordare; procesele si formele memoriei;
Imaginatia; definirea si clasificarea imaginatiei; rolul imaginatiei in SPU; relatiile imaginatiei cu alte componente ale vietii psihice
7). Mecanismele psihice de stimulare si energizare a comportamentului
Motivatia; motivatia – componenta dinamico – energetica a SPU; forme si structuri motivationale; specificul motivatiei umane; legea optimismului motivational;
Afectivitatea; afectivitatea - proces energetic in SPU; proprietatile proceselor afective; teorii asupra afectivitatii si clasificarea starilor afective
8). Mecanisme psihice de reglare a comportamentului
Comunicarea si limbajul; rolul reglator al comunicarii si limbajului; controverse si dispute; omul “comunicat” si contributiile scolii de la Palo Alto;
Atentia; modele explicativ – interpretative ale atentiei: fiziologice, psihologice si psihofiziologice; rolul reglator al atentiei in viata si activitatea omului
Vointa; probleme controversate in ceea ce priveste natura, determinarea si evolutia vointei;
Specificul psihologic al vointei si structura actului voluntar
9). Personalitatea ca mecanism psihic integrator
Abordari generale ale personalitatii: psihanalitica, behaviorista, factoriala, umanista, cognitiva;
Componentele structurale ale personalitatii si relatiile dintre ele;
Tipuri de personalitati: mature, imature, accentuate si destructurate;
Inascut si dobandit in personalitate; devenirea personalitatii umane.

Bibliografie
1. Atkison, R. si altii. Introduction to Psychology, New York, Harcourt B. Iovanovich Publisher, 1990, 1993;
2. Burger, A.., Personality, Wadswort, Publishing Co. inc., California, 1990;
3. Carlson, N.R., Psychology the Science of Behavor, Boston, Allyn and Bacon, 1993;
4. Cosmovici, A., Psihologie generala, Iasi, Ed. Polirom, 1996;
5. Droz R., Richelle, M., (Eds.), Manuel de psychologie: introduction a la psychologie scientifique, Liege, Bruxelles, Pirre Mardaga, 1994;
6. Golu m., Dicu A., Introducere in psihologie, Bucuresti, Ed. Stiintifica, 1972;
7. Goguelin, P., Psyghologie generale, paris, Centre documentation Universitaire, 1988
8. Lefton, L. al., psychology, Boston, London, Allyn and Bacon, 1991;
9. Lieury, A., Manualul de psihologie generala, Bucuresti, Ed. Antet, 1996
10. Miclea, M., Psihologie cognitiva, Cluj Napoca, Ed. Gloria, 1994
11. Parot, f., Richelle, M., Introducere in psihologie, Bucuresti, Humanitas, 1995
12. Pire, F., Questions de Psychologie, Bruxeles, de Boek, 1998;
13. Popescu – Neveanu, Curs de psihologie generala, Bucuresti, Tipografia Universitatii din Bucuresti, 2 vol., 1976, 1977;
14. Radu I., Introducere in psihologie contemporana, Cluj Napoca, Ed. Sincron, 1991;
15. Reuchlin, M., Psychologie, Paris, PUF, 1988, 1993;
16. Travis, C., Wade, C., Psychology in perspective, New york, Harper collins College Publishers, 1995
17. Tucicov – Bogdan, A., Psihologie generala si sociala, Bucuresti, EDP., 2 vol., 1973;
18. Zlate, M., Fundamentele psihologiei, Bucuresti, Ed. Hyperion, 3 vol., 1991, 1994;
19. Zlate, M., Introducere in psihologie, Bucuresti, Ed. Sansa, 1994, 1996;
20. Zlate, M., Omul in fata cu lumea, Bucuresti, Ed. Albatros, 1988
21. zlate M., Eul si personalitatea, Bucuresti, Editura Trei, 1997;
22. Zlate, M., psihologia mecanismelor cognitive, bucuresti, Polirom, 1999

Masterate